面对着工业化生产条件下日益多样和复杂的社会职业，学校教育开始发挥选择、分配社会成员职业的作用。教育资历的高低，可以影响个人不同的职业层次，学校与专业的选择，可以规定个人职业选择的范围，正如日本学者所概述的那样'现代学校作为实施广义职业教育以及适应职业制度需要选拔人才的有力的社会机构，发挥着它的功能'。在工业化程度较高的国家都十分注重通过学校发挥职业指导教育的作用。
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但不管人的兴趣是什么，都是以需要为前提和基础的，人们需要什么也就会对什么产生兴趣。由于人们的需要包括生理需要和社会需要或物质需要和精神需要，因此人的兴趣也同样表现在这两个方面。人的生理需要或物质需要一般来说是暂时的，容易满足。例如，人对某一种食物、衣服感兴趣，吃饱了、穿上了也就满足了；而人的社会需要或精神需要却是持久的、稳定的、不断增长的，例如人际交往、对文学和艺术的兴趣、对社会生活的参与则是长期的、终生的，并且不断追求的。兴趣是在需要的基础上产生的，也是在需要的基础上发展的。
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1.对妇女、残疾人、少数民族人员及退役军人等特殊群体提供专门的职业指导服务；2.指导用人单位选择招聘方法，确定用人条件 和标准；3.对从事个体劳动和开办私营企业的劳动者，提供开业和生产经营方面的咨询服务；4.对就业训练机构的培训方向、训练规模和专业设置等提供导向；9.为在校生的职业指导工作提供咨询和服务。
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